ZPD kan delas in i tre steg. Tänk på dem som en serie överlappande cirklar:
- Uppgifter som eleven kan göra utan hjälp. Denna kategori inkluderar allt som en person kan göra utan hjälp från en mer erfaren individ.
- Uppgifter som eleven kan göra med hjälp. Den här kategorin inkluderar uppgifter som en person inte kan arbeta igenom själv, men kan arbeta igenom med hjälp, även känd som sin ZPD.
- Uppgifter som eleven inte kan göra med hjälp. Den sista kategorin innehåller uppgifter som är för svåra att utföra även med instruktörens hjälp. Till exempel kan ett litet barn kunna stava sitt eget namn av sig själva men kan behöva hjälp från någon annan för att skriva hela alfabetet. Uppgiften ligger över deras färdighetsnivå och utanför deras ZPD.
Område för proximal utveckling "byggnadsställning"
Instruktionsställningar är en metod för undervisning som hjälper en elev att lära sig en ny färdighet.
Det handlar om en mer kunnig person som guidar en elev genom en uppgift som finns i deras ZPD. Eftersom elevens förmåga att genomföra en färdighet förbättras bör instruktören minska mängden hjälp de ger.
Konceptet kan tillämpas i klassrummet på olika ämnen, inklusive språk, matematik och vetenskap.
Lärare kan använda byggnadsställningar med hjälp av tekniker som:
- modellering
- tillhandahålla exempel
- arbetar en-mot-en med studenter
- med hjälp av visuella hjälpmedel
Byggnadsställningar kan också användas utanför klassrummet. Många tränare kan använda byggnadsställningar i idrott för att lära idrottare nya motoriska färdigheter.
Byggnadsställningar ger en elev en stödjande inlärningsmiljö där de kan ställa frågor och få feedback. Följande är några fördelar med att stilla en student:
- motiverar eleven
- minimerar frustrationen för eleven
- gör att eleven kan lära sig snabbt
- ger en personlig lärarupplevelse
- möjliggör effektivt lärande
Följande är exempel på frågor du kan ställa en elev medan du stilla dem för att hjälpa dem med sitt lärande:
- Vad kan du annars göra här?
- Vad händer när du gör detta?
- Vad märker du?
- Vad kan vi göra nu?
- Varför tror du att det hände?
Vem kan vara en "mer kunnig annan"?
I Vygotskys ramverk är den "mer kunniga andra" en term för någon som guidar en elev genom en ny färdighet.
Detta kan vara vem som helst som behärskar den färdighet som lärs ut. I klassrummet är det ofta en lärare eller handledare.
Men även en kamrat med behärskning av ämnet kan potentiellt stilla en annan student.
Område för proximala utvecklingsexempel och tillämpningar i klassrummet
När den utförs korrekt kan begreppet ZPD och ställning hjälpa eleverna att lösa problem som annars skulle vara utanför deras förmåga. Här är några exempel på hur det kan användas i klassrummet.
Exempel 1
En dagisstudent lär sig att lägga till två siffror tillsammans. De kan framgångsrikt lägga till nummer som är mindre än 10 men har problem med större nummer.
Deras lärare visar dem ett exempel på hur man löser ett problem med stort antal innan de får prova ett liknande problem själva. När eleven fastnar ger läraren tips.
Exempel 2
Ett barn i förskolan försöker lära sig att rita en rektangel. Deras lärare delar upp processen för dem genom att först rita två horisontella linjer och sedan rita två vertikala linjer. De ber eleven göra samma sak.
Utmaningar till byggnadsställningar i utbildning
Trots att byggnadsställningar har många fördelar för eleverna kan det också vara några utmaningar i klassrummet.
För att kunna ställas ordentligt måste läraren ha förståelse för en elevs ZPD för att se till att eleven arbetar på lämplig nivå.
Byggnadsställningar fungerar bäst när en student arbetar inom sin kompetensnivå. Om de arbetar ovanför ZPD kommer de inte att dra nytta av ställningar.
Följande är också potentiella problem i klassrummet när det gäller ställningar:
- Det kan vara mycket tidskrävande.
- Det kanske inte finns tillräckligt med instruktörer för varje student.
- Instruktörer måste utbildas ordentligt för att få full nytta.
- Det är lätt att bedöma en students ZPD.
- Lärarna måste ta hänsyn till en individuell elevs behov.
Hämtmat
ZPD och byggnadsställningar är två koncept som effektivt kan hjälpa någon att lära sig en färdighet.
Byggnadsställningar involverar en erfaren instruktör som leder en elev genom en uppgift som finns i deras ZPD. En individs ZPD innehåller alla uppgifter som bara kan slutföras med hjälp.
När man ställer in en elev är målet inte att mata in elevernas svar utan att hjälpa deras inlärning med vissa tekniker, som att uppmana, modellera eller ge ledtrådar.
När en elev börjar behärska en färdighet bör mängden stöd som ges reduceras.
